Evaluación Ceibal: escolares exigen computadoras con mayor potencia

La Administración Nacional de Educación Pública (Anep) presentó ayer el III Informe de Evaluación Ceibal. Los datos revelan que los niños pidieron que las ceibalitas tuvieran “más potencia”, mientras el 46% de los padres reclamó que se use más en clase y el 42%, capacitación.

Los escolares hicieron algunas sugerencias para mejorar las máquinas en el siguiente orden de prioridad: “Que se le puedan conectar más cosas” o “con más potencia”, es decir, mejorar la potencialidad de la máquina en el sentido de poder conectarle otros aparatos periféricos. En segundo lugar, propusieron “que tengan más memoria”, con ello una mayor capacidad de almacenaje de información y de procesamiento de datos para mejorar las XO.

Estos datos se desprenden del III Informe del Plan Ceibal 2010, presentado ayer, y que elaboró la dirección de Evaluación del programa dentro del Consejo Directivo Central (Codicen) de la Administración Nacional de Educación Pública (Anep). El estudio recoge la visión de 5.670 niños, 1.031 maestros, 198 directores y 7.559 familias de 200 escuelas de todo el país en 2010.

Los escolares demuestran un incremento en el dominio de la variedad de programas existentes en las XO además de Internet entre 2009 y 2010.

Las máquinas y el mouse “han perdido cierta popularidad” entre los niños respecto a la evaluación 2009 aunque mantienen su aprobación mayoritariamente entre el 85% de los niños consultados, dado que en 2009 la nota era “sobresaliente” para el 39% de los escolares y el 27% dijo “muy bueno”. Mientras, que en 2010, el “sobresaliente” para la XO fue dicho solo por el 20% de los escolares y el “muy bueno”, por el 35%. En cambio, los programas y actividades que permiten realizar las XO han mejorado su aceptación entre los niños, pasando de 47% a 53% con “sobresaliente”.

El documento destaca, explicó José Carlos Seoane, presidente del Codicen, “el enorme papel democratizador en el acceso a las computadoras, la capacidad que tienen los centros educativos como espacios de aprendizaje digital y el compromiso de los maestros en la implementación del Plan Ceibal”, y también reseña aspectos a superar, como “algunos problemas en materia de reparación de computadores y también de conectividad, sobre todo en zonas rurales”.

“En la franja de niños de entre 6 y 11 años, en el quintil de menores ingresos, a comienzos de 2008 el porcentaje de niños con acceso a computadoras no alcanzaba el 20% y en los últimos meses de 2009, en la misma franja se aproxima al 100%”, demostró el estudio.

EL 30% A REPARACIÓN

En 2009, durante la primera ronda de evaluación del Plan Ceibal de acuerdo a lo indicado por niños de 3º a 6º, el 80% de las computadoras funcionaban. Del 20% restante, 13% indicó que la había enviado a reparación y el 7% que la computadora no funcionaba y se encontraba en su hogar. En tanto, en 2010, esa cifra descendió a 70%, esta problemática afecta en mayor medida a los niños de las escuelas de contextos menos favorables.

Por su parte, las familias consideraron que entre los principales cambios para mejorar el Plan Ceibal se encuentran “que las maestras usen más la XO en la clase”, según el 46% de las 7.559 familias, y el 42% reclamó “que se brinde más capacitación a los padres” para poder apoyar a sus hijos en la experiencia.

En tanto, el 26% opinó que “se bajen los costos de reparación de la XO”; el 21% que “mejoren las computadoras que se entregan”; y el 9% señaló que el Plan Ceibal “está bien así como está”. Por último, “el 60% de los docentes señala que la inclusión de XO ha promovido la transformación de las prácticas educativas”.

Las Asambleas Técnico Docentes (ATD) de Primaria -órgano asesor del Consejo-, criticó el modelo actual del Plan Ceibal. Señalaron que en sus comienzos la implementación del programa “no afectaría el presupuesto asignado a la enseñanza, hoy nos encontramos con que el Ceip -Consejo de Educación Inicial y Primaria- se ve obligado a crear cargos docentes en apoyo a este plan -dinamizadores, maestros de apoyo Ceibal, maestros contenidistas y coordinador Ceibal departamental-”, punto que molestó a los maestros, que además son evaluados por el uso del recurso.

Para los docentes, en cambio, se debería priorizar, a su criterio, la “creación de cargos para educación Especial, auxiliares de servicio, maestros de apoyo, equipos multidisciplinarios para que trabajen con los niños y las familias, etcétera”.

A su vez, sostiene la Asamblea Técnico Docente que “la formación de los docentes en el uso educativo de las XO debe ser responsabilidad del Ceip” y no del Centro Ceibal. Además, existe preocupación por el alto índice de roturas del 29,7% a setiembre de 2010. Critican que se incluya en la evaluación docente el uso de la XO, cuando “debe ser el docente quien tome las decisiones didácticas, incluyendo el uso de los recursos”. .